Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik / Band 031 / Urteilsbildung im Geschichtsunterricht
Eine qualitativ-empirische Studie zu Überzeugungen und Praktiken von Lehrkräften
Lisa Genthner untersucht im Rahmen einer qualitativ-empirischen Studie, welche Überzeugungen und Praktiken zur Urteilsbildung bei Lehrer*innen vorzufinden sind. Wie wichtig ist ihnen, dass Schüler*innen im Geschichtsunterricht Urteile fällen? Was verstehen...
Jetzt vorbestellen
versandkostenfrei
Buch (Gebunden)
55.00 €
- Lastschrift, Kreditkarte, Paypal, Rechnung
- Kostenlose Rücksendung
- Ratenzahlung möglich
Produktdetails
Produktinformationen zu „Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik / Band 031 / Urteilsbildung im Geschichtsunterricht “
Lisa Genthner untersucht im Rahmen einer qualitativ-empirischen Studie, welche Überzeugungen und Praktiken zur Urteilsbildung bei Lehrer*innen vorzufinden sind. Wie wichtig ist ihnen, dass Schüler*innen im Geschichtsunterricht Urteile fällen? Was verstehen die Lehrkräfte selbst unter Sach- und Werturteil? Und wie realisieren sie Urteilsbildung in ihren Unterrichtsplanungen? Urteilsbildung im Geschichtsunterricht kaum im Fokus?
Klappentext zu „Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik / Band 031 / Urteilsbildung im Geschichtsunterricht “
In der Geschichtsdidaktik wird der Urteilsbildung eine große Bedeutung für das historische Denken zugeschrieben. Bisherige Befunde zeigen jedoch gerade für diesen so zentralen Bereich große Defizite bei Schüler*innen auf. Inwiefern diese lernen, eigenständig Sach- und Werturteile zu fällen, wird auch davon beeinflusst, wie Lehrkräfte die Förderung dieser fachspezifischen Kompetenz in ihrem Unterricht umsetzen. Lisa Genthner untersucht daher im Rahmen einer qualitativ-empirischen Studie, welche Überzeugungen und Praktiken zur Urteilsbildung bei Lehrer*innen vorzufinden sind. Wie wichtig ist ihnen, dass Schüler*innen im Geschichtsunterricht Urteile fällen? Was verstehen die Lehrkräfte selbst unter Sach- und Werturteil? Und wie realisieren sie Urteilsbildung in ihren Unterrichtsplanungen?In history didactics judgment formation is of great importance for historical thinking. However, recent studies show major deficiencies in this important area among students. Their ability to make independent factual and value judgments is partly influenced by the way teachers promote these special competencies in their lessons. Therefore, Lisa Genthner uses a qualitative-empirical survey to analyse which mind-sets and practices for judgment formation can be found among teachers. How do they value the importance of judgment formation of their students in history lessons? What do these teachers understand by factual and value judgments? And how do they implement judgment formation in their lesson planning?
Autoren-Porträt von Lisa Genthner
Lisa Genthner promovierte im Bereich Didaktik der Geschichte an der Georg-August-Universität Göttingen. Seit 2022 ist sie als Gymnasiallehrerin für die Fächer Geschichte und Englisch tätig.
Bibliographische Angaben
- Autor: Lisa Genthner
- 2023, 391 Seiten, 3 Abbildungen, Maße: 16,6 x 23,8 cm, Gebunden, Deutsch
- Verlag: V&R unipress
- ISBN-10: 3847115596
- ISBN-13: 9783847115595
- Erscheinungsdatum: 22.10.2023
Kommentar zu "Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik / Band 031 / Urteilsbildung im Geschichtsunterricht"
0 Gebrauchte Artikel zu „Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik / Band 031 / Urteilsbildung im Geschichtsunterricht“
Zustand | Preis | Porto | Zahlung | Verkäufer | Rating |
---|
Schreiben Sie einen Kommentar zu "Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik / Band 031 / Urteilsbildung im Geschichtsunterricht".
Kommentar verfassen