Flucht und Sprache

Textprobe: Kapitel Bildung... Bildung, natürlich Bildung: Oft höre ich von Bildungsfachleuten als Allheilmittel für die unterentwickelten oder Krisenregionen den Ruf nach Bildung. Der Rat ist sicher gut gemeint. Meines Erachtens geht er an der Realität in diesen Ländern vorbei. Sie unterschätzen die hindernde Wirkung der sozialen und politischen Unruhen. Vor der Bildung brauchen die Menschen Frieden und Sicherheit. Die Bewohner dieser Länder wissen besser als die Außenwelt, wie wichtig Schulbildung für ihre Kinder wäre. Sie versprechen sich davon sozialen und wirtschaftlichen Aufstieg. In allen Sprachen der orientalischen Länder haben die türkischen Begriffe "Afandi", gemeint: Herr Lehrer und "Sit" oder "Khaton" Frau Lehrerin eine wichtige Bedeutung. Gerade bei den einfachen Menschen ist die Lehrkraft eine angesehene Persönlichkeit. Niemand erringt im sozialen Bereich so viel Respekt wie Lehrer/innen. Unsere Grundschule in den 60er Jahren war im Dorf tief in den Bergen mit 60 Kindern in einer Klasse. Viele von ihnen schafften es auf Universitäten. Man lernte bei flackerndem Licht, der Lehrer hatte nur eine Holzplatte als Tafel. Wir saßen auf den leeren, wackligen Kisten vor dem Lehrer. Oft gingen noch Kühe durch den Unterrichtsplatz. Trotzdem war unsere Dorfschule im Dorf eine anerkannte staatliche Institution. Die Rahmenbedingungen waren nicht so wie hier und heute, aber es gab Sicherheit, staatliche Verpflegung und Schulbücher. Das fehlende schulische System ist ein Hauptgrund, die Kinder allein auf die Flucht nach Europa zu schicken. Schon in den 80er und 90er Jahren sind viele, viele Kinder aus dem ehemals bildungsnahen Iran in das Flugzeug nach Europa gesetzt worden. Viele Familien zwingen inzwischen ihre Kinder dazu. Sie wissen, dass Deutschland kinderarm ist, und sie hoffen auf eine bessere Zukunft für ihre Kinder. Der Prozentsatz von Analphabetismus ist unter den Frauen fast aller arabischen Länder der höchste der Welt. Die UN bezeichnet in diesen Ländern

Ravin Asaf wurde 1957 im irakischen Kurdistan geboren. Er absolvierte ein Film-Studium in Bagdad. Die Jahre 1981-1984 verbrachte er als Peschmerga in den Bergen. 1986 landete er nach einer Flucht mit vielen Stationen unfreiwillig in Deutschland. Die deutsche Sprache eignete sich der Autor auf der Straße an und machte schließlich ein weiteres Studium an der HfBK in Hamburg. Währenddessen und anschließend war er als Filmautor sowie in der sozialen Arbeit tätig und seit 2015 arbeitet er als DAF-Lehrkraft. Zurzeit schreibt der Autor eine Analyse über Zeit und Ort des Exils.