Sprachliche Bildung und Förderung

1 Einleitung13Teil I2 Ein erster Überblick zur sprachlichen Bildung und Sprachförderung212.1 Die Bedeutung von Sprache als Schlüsselkompetenz 222.2 Aktuelle Trends und Herausforderungen der sprachlichen Bildung und Förderung in Kindertageseinrichtungen242. 2.1 Gesetzliche Verankerung sprachlicher Bildung und Förderung in der Kindertageseinrichtung242.2.2 Aktuelle Initiativen und Förderbestrebungen262.2.3 Entwicklung von additiven Sprachförderprogrammen hin zu ganzheitlichen Konzepten312.3 Paradigmenwechsel und aktueller Stand der Sprachförderdiskussion353 Qualität und Quantität sprachlicher Bildung und Förderung383.1 Qualität und Quantität sprachlicher Anregung in Kindertageseinrichtungen393.2 Untersuchung sprachlicher Anregungsqualität und renommierte Ratingverfahren453.3 Qualität der linguistischen Responsivität493.4 Steigerung der Qualität von FachkraftKind Interaktionen und kindliche Sprachentwicklung514 Sprachentwicklung und die Bedeutung der sprachlichen Umwelt574.1 Linguistische Grundbegriffe584.2 Warum wir sprechen lernen - Vorläuferfähigkeiten des Kindes und Umweltbedingungen624.3 Kindgerichtete Sprache664.4 Sprachentwicklung im Überblick684.4.1 Frühe (vorsprachliche) Entwicklungen, Vorbereitung auf die Sprachproduktion684.4.2 Überblick über Meilensteine der Sprachentwicklung705 Sprachliche Auffälligkeiten und Störungen785.1 Variabilität in der Sprachentwicklung - Verschieden sein ist normal795.2 Überblick über Auffälligkeiten der Sprachentwicklung 80 6 Mehrsprachigkeit866.1 Begrifflichkeit und Definitionen876.2 Unterschiedlichkeit von Sprachen - Herausforderungen beim Erlernen der deutschen Sprache896.3 Mehrsprachige Sprachentwicklung926.4 Mehrsprachigkeit in der Kindertagesstätte 977 Erfassung sprachlicher Leistungen im Alltag einer Kindertagesstätte1037.1 Überblick über Ansätze zur Erfassung sprachlicher Leistung und sprachlicher Auffälligkeiten1047.2 Vorgehensweise in der Praxis1078 Sprachförderung1098.1 Begriffliche Grundlagen und

Franziska Egert ist Professorin für Pädagogik an der Katholischen Stiftungshochschule München. Steffi Sachse ist Professorin für Entwicklungspsychologie an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Anke Buschmann ist Lehrbeauftragte für die Bereiche Elternberatung und Elternpartizipation im Rahmen der Sprachbehindertenpädagogik an der PH Heidelberg. Dr. Anne-Kristin Cordes ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Staatsinstitut für Frühpädagogik.