Lernleitern - Wege in die Praxis

Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung...................................................5 2. Leben und Lernen in Verbundenheit.........................................7 2.1. Verbunden mit sich selbst und über sich hinaus.................................................. 7 2.2 Verbunden mit anderen und anderem.............. 9 2.3 Verbunden mit der Welt................................... 10 3. Verbunden im Lernen: Kernelemente des Systems Lernleitern ............................................. 13 3.1 Lernleiter.......................................................... 14 3.2 Milestones......................................................... 16 3.3 Aktivitäten........................................................ 18 3.4 Symbolsystem.................................................. 19 3.5 Lernraum.......................................................... 20 3.6 Sozialformen..................................................... 23 3.7 Hilfesystem....................................................... 24 3.8 Planung, Reflexion, Feedback und Dokumentation................................................ 26 3.9 Rollen und Aufgaben ...................................... 28 3.10 Lernzeit............................................................. 30 4. Verbunden in Bildungspartnerschaften: Entwicklungs-, Implementierungsund Evaluationswege.......................... 31 4.1 Phasen der Einarbeitung in das System Lernleitern........................................................ 31 4.2 Entwicklungswege und Beispiele von Lernleitern................................................. 33 4.3 Erstellung und Erprobung von Milestones.................................................. 40 5. Verbunden in der Praxis: Beispiele von Lernleitern...................................... 41 5.1 Lernleiter Lesen und Schreiben - Grundschulstufe............................................... 41 5.2 Lernleiter Arithmetik - Grundschulstufe

Prof. Dr. Thomas Müller, Würzburg, ist Akademischer Direktor am Lehrstuhl für Pädagogik bei Verhaltensstörungen. Schwerpunkte sind pädagogischeBeziehungen, Kinderarmut, Erziehung unter erschwertenBedingungen und Unterricht mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen.Theresa Schaller, Regensburg, arbeitet als Lehrerin, Dozentin und Beraterin in nationalen und internationalen Schulentwicklungsprojekten.Ruth Würzle, Bad Abbach, ist Pädagogin, Künstlerin und berät ebenfalls zu Schulentwicklungsprojekten, vor allem in Nord-Kenia.